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教.思

日期:2015-06-23 15:46:24来源:互联网作者:渭南市实验学小学 安福玲


各位领导、各位老师:

大家好!感谢领导给我交流的机会,感谢朋友们的聆听,感谢我们班的孩子,感谢家长的倾心付出,感谢我们班所有的代课老师的鼎力相助。众多的感谢我不多说,今天我最想感谢的人是我的副班主任王华老师。我们从一年级开始搭班合作一直密切、愉快!由此引出我今天交流的第一个话题:

一、班级管理“跟得紧!”

这里我的跟得紧有两层意思:一是班级管理。好的学习成绩必须要有铁的纪律来护航!这一点我不多赘言,我们时刻都要给孩子这样的感受:我们班主任什么都管,什么作业都查,什么学科都过问。跟得紧的第二层意思是和本班的代课老师紧密配合,我们要主动跟紧代课老师。

我和王华:

之所以我特别感谢王华,是因为王华从来就没有把自己当副班。这里我举一二例。开学初班级事情比较多,班主任都很忙。我上完课王华就叫我,她给我们班设计了作业检查记录,和我商量,今天我带来了。我们商量之后,决定每天的作业检查把英语和科学也设计进去,让孩子知道老师什么都管。我们学校给副班都有清洁区,每学期开学,我都会去问王华:“你的清洁区在哪?”我把王华的清洁区当班级值日区分下去,每天轮流值日。我告诉孩子:“这是我们班的清洁区!”

我和其他代课老师:

作为班主任,我们不只关心自己的学科,我们要关注孩子们的全面发展。我告诉孩子:“安老师表扬了你每次加5个星,如果体音美老师上课表扬了你加10个星。”我深深知道体音美老师上课比我们更辛苦、孩子更难管理。所以我们班的所有代课教师都说在我们班上课很轻松。每次不管是大考小考,考完试我都会在群共享中发考试的反馈。我从来没有发过孩子的成绩,而且家长会我给家长保证:孩子在我手里的这六年我不会把孩子的考试成绩发到群里。每次考完试,我给群里发一些孩子失分的原因,后面应该注意的事项,还有分数段的统计。家长一看分数段他就会明白自己孩子在班上大概在什么位置,如果稍偏后他比老师急的多。柳桂芳老师和白红霞老师带我们的英语、科学。每次考完试,我会主动去老师办公室要本班的分数段统计,让家长明白:我什么学科都重视。每天孩子检查作业给我汇报:老师,谁谁谁英语那个单词写错了,我点点头,有时还煞有介事找孩子谈话。在孩子心理英语作业、科学作业安老师检查呢,所以也不敢马虎。

正因为我时时处处的“跟紧”政策,我们班所有学科的成绩都很好。

二、面对家长“拿得起!”

面对家长我们要拿得起,就是要hol得住让家长,让家长最大程度配合我们的工作和教学。今天的交流我其实诚惶诚恐。我个人认为班级的学习成绩分析应该从主观和客观两个方面进行。我们都是一线工作经验很丰富的老师,所以大家更理解班级的成绩不能忽视客观因素。所谓的客观因素我指的是孩子、家长。我们班的孩子交给在座的任何一位老师都会带出我的成绩,甚至比我带得更好。因为我们面临的大班额教学家长的配合绝对是教学质量的有力保障!通过我们给孩子上传电子学籍和我们在办公室的交流,我感觉我们班的家长单位上班的相对多一些,这些家长和我们一样,作息时间很规律,对于孩子也很上心,辅导孩子有充分的时间保障。而班级其他情况较多的,例如:做生意等,这些家长的经济条件很好,但就是疏于对孩子的管理,大多数情况下是花点钱把孩子放进午托部,这样孩子的学习很难保障。当然家长的认真配合与我一直的严格要求也分不开,这就是主观因素。所以我和王华经常会在班级群中给家长一些合理的建议。例如:一年级时开始让孩子写话了,我给家长讲写话的重要性以及要求;二年级第二学期给家长讲三年级就要用钢笔了,让孩子每周利用我们发的写字书让孩子试着练几个;三年级一开学就给家长在班级群中发班级作文的要求等等。很多时候,很多家长不是不想管孩子,而是不知道该怎么管,这就需要我们和家长的贴心交流。还有王华每单元学完都给群里发单元知识点总结。家长都觉得我们认真负责,所以慢慢也全力配合!

下面是我家长会给家长说的一段话和大家分享:

虽然是我们彼此都认识甚至熟悉了,但今天大家坐在这里我仍然感觉无比亲切。因为,您坐在我熟悉的座位上,我曾无数次从那个座位旁走过;也曾无数次用手摸过那个座位上可爱的小脑袋。我们的孩子经过了两年多的学习和锻炼,孩子们长大了,也更懂事了。我的班级管理得心应手,孩子们的学习成绩非常优秀。本学期学校教导处组织的两次考试(月考、期中检测)我们的孩子都取得了骄人的成绩。尤其是期中考试,我们班的语文、数学、英语、科学四门学科均取得全年级第一名的好成绩。学校组织的讲故事比赛、作文竞赛也均获得年级组一等奖。这说明我们班级的班风、学风良好;我们的孩子个个聪明好学;更说明我们的家长认真负责。所以,借此机会深表感谢!感谢孩子们在学习中、活动中、生活中带给我一次又一次的惊喜,感谢我们在座的各位家长一直以来的理解和信任以及您的辛勤付出。

三、课堂教学“放得下!”

我太感谢我们的教学研究了,正因为有了教学研究,我的课堂不再麻木、不再杂乱、不再乱抓一气。课堂上放得下是指:孩子会的我们要舍得放下、简单的知识我们要敢于放下。尤其是本学期我们的早操改革,仅有的我原来用作上新课的早读也没有了,我们的教学时间更为紧迫。所以我除了让孩子扎实预习之外,更重要的是我在课堂上舍得“放下了!”通过自己的实践,我更感觉课堂上少一些繁琐的分析、多一些扎实的检测教学效果会更好。每节语文课,字词的检测我都扎扎实实去做,因为字词最基本、最保底,考试往往最容易失分,因为我们的孩子的确不扎实。孩子通过读能懂的问题我就只是以读带过,再也不做分析。

上新课前我都要浏览《练习册》(这本书我个人认为还是比较好的,其中的基础知识训练也比较扎实,而且每一课都有相应的重点段落的阅读分析,建议大家用好这本书。)这本书上出现的课内阅读一般都是文章的重点段落,在课堂上我讲到该段时,直接辅导《练习册》上的题,这样不仅高效、还减轻了孩子的负担。

以《飞夺泸定桥》为例讲自己的课堂教学。

以上是我自己班级管理和语文教学中的一些浅酌做法,不到之处请批评!愿我们在教学中思索、在思索中教学!衷心希望和大家共探讨!


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