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与天使为伴 与爱同行---杭州千课万人班主任培训有感

日期:2014-05-04 10:32:39来源:互联网作者:澳门金莎 冯丹

最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。在最美的初春,我们有幸来到了美丽的西子湖畔,参加“千课万人”京、沪名师中小学班主任教育思想研讨会。三月的杭州分外迷人,名师们的教育思想也像春天的种子,在我们几个的心里发芽生根,涌动勃勃生机。

现在回想起来,记忆中那些经典的言论还是那样清晰,那样让人的心灵为之一动。

一、“饿死的梭鱼,老师们,我们身边有许多快要饿死的梭鱼,或者已经饿死的梭鱼。”---张景浩

张景浩校长用我们耳熟能详的故事这样的警示着我们,不要给孩子贴上不好的标签,给孩子贴上一个好孩子的标签,孩子不忍心学坏。在老师的教鞭下可能有牛顿,在老师的白眼里可能有爱因斯坦。有多少孩子在老师不恰当的教育方法下变成了饿死的梭鱼。

坐在略有寒意的会场,我突然觉得更冷了。我想起了我们班里那些“快要饿死的梭鱼”们,可能我们的惯性思维制约了我们,也可能是忙碌的工作使我们的心灵蒙上了灰尘,但是当我们静下心来,我想,孩子总有他的优点,总有一把钥匙可以打开他的锁。再次面对他们的时候,我希望张景浩校长这个振聋发聩的言论可以提醒到我。

是啊,每个人都渴望伟大,在教学中尊重学生的自尊是非常重要的。扬起自信的风帆,让每一个学生树立“我能行”的自信意识,头脑中要有“自我概念”,尽可能发现自己的闪光点,不断进取,以求成功。张校长强调当个体多次失败后就会失去再战的能力,就会成为“饿死的梭鱼”,让我们引以为戒。

二、“认识靠吃饭长大的,也是靠读书长大的。”---甄珍

北京市的甄珍老师告诉我“做好现代班主任,从班级文化建设开始”。她围绕环境建设、制度建设、活动建设三个方面向我们介绍她自己的经验。甄珍老师的经验介绍非常细致,我对她的这一做法印象特别深:让孩子们品读一本书,牢记一句话,聆听一盘碟,唱响一首歌……教育来自于我们生活的点点滴滴,高雅的文化生活提升了孩子的品位,愉悦了孩子的身心。让每个孩子获得成长,给每个孩子一个情感归宿感,孩子们在班级生活中,才是幸福的、愉快的……听着甄珍老师在台上娓娓道来,看着她文雅的举止,我在想:这就是名师,知识形成了她的高雅气质;细节成就了她的完美。是的,文化育人,艺术养心,教师阳光,孩子们才能灿烂。

幸福是什么?幸福是灵魂的事,肉体只会有快感,不会有幸福感,所谓幸福就停在欲望的暂歇处。学校是精神的城堡,教师是精神的皇帝,在精神的家园中,我们应该亮出一种精神,一种快乐。快乐地享受每一个教学阶段中的幸福。教育是思想的燃烧,需要我们教师用热情、真情、激情去点燃。刘银花教授的课讲得太精彩了,旁征博引,引经据典。在刘教授的课上,我随着她激情的讲解,一句句精彩有力的论证,形成了自己思维的跳跃,引起了我对教师,这一职业的重新思考,以致于现在我写心得体会,一闭上眼睛就是刘教授神采奕奕、充满激情的讲解。是的,教师是精神的皇帝,不是物质的。我们选择了教师这一职业,面对着学生,让我们享受这份幸福!我们无法改变自己的境遇,但我们可以改变自己的心态,做一名幸福的老师。

甄老师最后深情的说:教他的时候,他信你服你;不教他的时候,他想你念你。又让我想起上次在福州,高万祥老师说:“许多人路过我的生活,只有你,走进了我的生命。”做一个能走进孩子生命的老师,何尝不是一种幸福?

三、“压力是中性的,本身没什么坏处,主要是看自己的心态,如何去看待压力。”---马金鹤

如果把一场专业性极强的中小学班主任培训会的主题定为“让生命变得高贵”,是不是会让人感到空洞呢?再听一听讲座的部分内容:有杭州灵隐寺的禅语---春天不是季节而是内心,生命不是躯体而是心性。有关于人生缘分的感悟---感激生存,敬畏生命;珍惜缘分,用心感动;倾心相助,引导生活;激发潜能,促进发展。还有关于快乐的格言---一个人的快乐,并非他拥有得多,而是他计较得少。这些内容与班主任工作到底有多大联系呢?

然而,今日听了一场全国优秀班主任马金鹤老师的讲座,我感到上述那些有关人生、生命的论述,还真的就与班主任工作息息相关。因为我们赖以谋生的工作就是我们生命的一部分,工作质量的好坏决定着生命质量的好坏,生命的规律同样是工作的规律。

不过,这个道理显然不是人人都能认识到的,更不是人人都能践行的。很多人总是把工作与人生、生命对立起来,把工作的层次降得太低,甚至是降到了只为挣钱的层次。这样一来,基本上所有的人生至理与生命规律便对他们的工作都失去指导作用了。

比如下列人生哲理:和阳光的人在一起,心就不会晦暗;和快乐的人在一起,嘴角就会常常微笑;和进取的人在一起,行动就不会落后;和聪明的人在一起,做事就会变得机,特别是比较琐碎的班主任工作,现在几乎已成了学校里“人人反感”的岗位了。因为这个岗位上的老师现在大都处于一种整日忙碌、疲于奔命的状态中,他们的工作质量之低让人不禁为他们的生命质量而担心了。班主任工作虽然需要“技法”层面的指导,但更需要“生命”高度的关照。当一个人明白我们工作的目标就是让生命高贵这个道理后,也许他的工作就不会那么低效、那么消极、那么无聊了。而将工作融入生命的范畴之中,就必须让工作顺乎生命的规律才行。就能对学生的精神产生较好的影响,也会提升自己的生命层次,让生命变得高贵起来。

四、“我们家的小闹,中闹,大闹闹。我们家那儿子,我们家那闺女---”---万平

一个在我还是个四五岁的小孩子时,就开始当班主任的老师,20多年之后,再讲起当年的那字儿事情,依旧是那样亲切,而且没有丝毫矫揉造作之嫌,万老师真诚的爱孩子,爱教育,让人心中充满温柔。

当这个又瘦又小,年逾五十的女老师往会场一站,拿起话筒,轻轻地,像小溪流水一样叮叮咚咚讲自己的教学故事,会场一下子静的出奇。万老师身上有一种魔力,震慑了在场每一个人的心。我想,这种魔力,一定是爱。是万老师对孩子对教育执着的爱在岁月里的积淀。

她是一名和我们一样的班主任,七点多进校门,开始一天的工作。放学时,还有可能带着部分工作回家完成。学生不论多么低能(有一个四年级的学生话还不怎么会说),多么捣蛋,她都会用一颗慈爱的心包容他,接纳他,并且用努力和策略去帮扶他。一个个翔实的案例正是她踏实工作、辛勤实践留下的足迹。在这一个个成功的结果背后,我不能猜想万老师是不是经历过迷茫、困惑、动摇、烦闷、纠缠不休、疲惫不堪等等,但是我觉得转变一个孩子,培养好一个孩子都是曲曲折折的过程,很难一帆风顺。所以,这样推算来,万老师应该是经历了很多的心的磨炼的,在磨炼中变得成熟,变得智慧起来。

最后,我还是用万老师的一句话来结束吧。“我们不能达济天下,但能独善自己的一亩三分田。”我们只是平凡的耕耘者,我们却陪伴了那么多孩子的童年。在每一个平凡的日子里,我们只要无愧于自己的一亩三分田,与天使为伴,与爱同行,相信孩子在我们教的时候,会信我们服我们,在离开我们的时候,能想我们念我们,那我们就是幸福的播种者,耕耘者。为师至此,又复何求?

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