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同题异构 磨出精彩

日期:2017-06-27 14:51:55来源:互联网作者:admin

5月15日下午,六年级语文教研组全体老师分别在6.1、6.8教室进行了第二轮主题研修活动。本次研修活动由张蕊老师、陈雪红老师就《矛与盾》一课进行同题异构,组内成员积极参与、听课评课,及时认真进行课堂观察,对教师的有效提问和学生的学进行了观察分析,展开研讨。

本次同题异构活动突出了以下几点:一是张蕊教师在教学中充分做到了以读为本,读中悟情。张老师根据课文内容引导学生个人读、小组读、合作读、读出了买矛人吆喝的语气。从课堂上我们可以看出,学生读书的热情被极大地调动起来,全身心地投入到读书活动中,读书对他们来说,已不是负担,而是愉快的事情,因此,在较短时间内高效完成了有感情朗读课文的任务,同时,感受到读书的乐趣。

二是字词教学扎实,陈雪红老师针对本课的难字、难词能进行重点点拨,例如:“鬻”的意思是卖,“誉”的意思是夸耀。这两个同音字对比学习。并指导“鬻”的书写。在这堂课上,陈老师把字词教学落实到了实处,保底学习值得每位听课老师学习。

三是注重小组合作学习,在根据译文学古文环节。陈老师采取小组合作学习的方法学习,调动了所有学生学习的积极性。学生们都能参与小组学习,学习效果自然很好。

课后,全组召开了课后评议会,会上大家各抒己见。大家对张老师和陈老师课堂问题的设计、重点词句的教学、学生对文本的朗读给予了高度肯定。当然还有欠完善的地方,王凤老师建议陈老师在下一轮研修时可以精简教学设计,王永侠老师建议陈老师要设计好课堂过渡语和课堂评价语,赵芬芬老师提议张老师在理解文言文部分再修改设计,孙雅老师也给张老师提出在教学中加强小组合作学习等。

这次研修活动使我们深刻体会到磨课的过程,是与文本对话的过程;是对课程标准重新解读的过程;是与同事交流的过程;是分析学情的过程;是联系社会生活实际的过程;是利用现代化信息技术的过程;是课程整合的过程;是教法学法的最优化选择的过程。就在这一次次的“磨”中,更新了我们老师的教学理念,优化了教学过程和环节,深化了语文课堂教学改革,更营造出了浓郁的教研氛围,促进了教师的专业成长。

撰稿人:陈雪红

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