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学生“学习状态”的观察分析

日期:2018-01-30 15:13:21来源:互联网作者:admin

澳门金莎王琪

各位老师,大家好!

在本次研修活动中,我主要负责从学生学习状态这个观测点上进行课堂观察。基于观测量表的几个方面,对李老师执教的《圆的周长》这节课中学生的状态表现作出如下点评,不足之处敬请各位同仁批评指正。

在第一次观测中,我们的观测量表从学生的参与状态,学生的应答情况和课堂氛围这三个方面对学生在研习教学环节中的表现进行观察。

在第二次观测中,我们对观察量表进行补充,从学生的参与状态,学生的应答情况和课堂氛围这三个方面对学生在预习、研习、践习教学环节中的表现分别进行观察。

在第三次观测中,我们对观察量表进行完善,增加了学生思维状态的观察点,从学生的参与状态,学生思维状态,学生的应答情况和课堂氛围这四个方面对学生在预习、研习、践习各个教学环节中的表现分别进行观察。

通过三次的课堂观察,作出以下观察分析。

1.从学生参与状态方面分析:学生参与积极,兴趣浓厚。学生在李教师教学风格幽默风趣,利用学生熟悉的情景,引导学生理解何为长方体的表面积,激活学生的有关经验和体验,让学生感觉自然流畅达到了良好的效果。无论是导课环节还是探究环节,学生都能在老师创设的不同当时情景中积极地进入新知的学习,并能够在实际情景中提出问题,学生在老师的调动下积极有效地参与到探究圆的直径与周长关系的学习情境之中。

2.从应答情况方面分析:学生能够在老师地不断鼓励下独立思考、主动回答问题,全班举手积极参与应答的人次是30人,实际参与应答人数为25人次,本节课学生应答率达到了83.3%。学生在课堂上不仅是回答问题,更重要的是用完整、清楚、简洁的数学语言表达自己的想法,展示自己的学习思路,同时为同伴的学习给予了示范引领的榜样指导作用。李老师在教学中给学生提供充分的自主探索,合作交流展示的时间与空间,尤其在学生展示中注重对孩子语言组织的引导和帮助,使学生在他的帮助和鼓励中逐步学会如何整理思路完善表述,对学生的数学学习兴趣给予了最大的激发,又使学生学会了如何应答课堂问题,如何在应答中锻炼和提高自己。

3.从学生的思维状态及课堂氛围方面分析:学生的学习状态是一节课是否成功的一个重点观察点,本节课学生学得主动,学得轻松,参与状态积极。并且整堂课学生参与学的广度、深度与自觉程度特别好,尤为重要的是有90%学生在很大程度上参与了有效学习。本节课课堂上多边、丰富、多样的生生、师生交流与反馈,整个教学环境和谐、活跃、民主平等,这是一种积极的课堂景观。除此之外还必须关注学生的思维状态,这节课学生的思维活动是灵活开放的,课堂上学生敢于提出问题、发表见解,能全面细致、多角度、全方位地思考问题。尤其是在长方体表面积计算公式探究这一环节,学生思维活跃,思路开阔,能够探究出多种不同的计算方法,并且能够阐述清楚自己的思路,条理清楚,表达准确。这是学生数学学习能力提升的一个表现。通过课堂学习,学生对数学学科学习有信心、有兴趣,学生的学习态度认真、学习能力以及基础知识方面都得以提高。

因而整节课,学生都能在老师的引导下积极主动地探索学习,课堂学习气氛浓厚,取得良好的目标达成效果。

我的建议是:可以在自主探究之后,组织学生先小组交流自己的方法,再进行全班汇报,这样能够使更多的孩子有展示的机会,对学生学习状态将是一个更加有效的调整,会收到更好的学习效果。

责任编辑:董

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