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学导课堂下小学生语文自主学习习惯与能力培养

日期:2017-01-13 09:56:09来源:互联网作者:admin

澳门金莎课题追踪研究记录单

时间

2016.12.6

主持人

梁爱萍

课题

名称

学导课堂下小学生语文自主学习习惯与能力培养

级别

校级

研究目标

1.学生学会了自学,通过语文自主学习习惯的养成与能力的增强,促进了其语文素养的提升,为学生的“终身发展”奠定了良好的基础。

2.通过学生语文自主学习习惯的养成与能力的增强,更好地做到了在“减负高效”基础上的语文教学质量得提高。

研究内容

1.小学生应该养成哪些语文自主学习的习惯,形成哪些自主学习的能力。

2.如何来培养小学生语文自主学习的习惯与能力。

3.在培养小学生语文自主学习的习惯与能力的过程中,如何更好地利用家校合力、课内课外。

4.如何评价学生语文自主学习的习惯与能力水平。

5.如何利用学生的语文自主学习习惯与能力提高教学质量。

已形成的研究成果

(一)在课题研究中,我们探索出了一些比较有效的激发学生主动学习的方法和策略。

(二)学生的学习方式变了。学生由被动的学习变为自主学习,在学习的过程中,他们积极主动,兴致勃勃,课堂变成了他们研究讨论问题,获取知识,开发智力,探究创新,个性表现的乐园。

(三)深化了对课堂教学的认识,形成了适合我校学生实际的教学方法。

(四)课题研究促进了教师的专业成长。

(五)课题研究为实现“科研兴校”的战略目标奠定了基础。

课题研究不仅促进了教师的专业成长,转变了学生的学习方式,而且也促进了学校内涵发展,为实现“科研兴校”的战略目标打下了坚实的基础。

已整理的原始材料

1.深入进行理论学习,结合观察、调查情况,确定课题研究的方向和内容。确定课堂前《调查问卷》理论学习资料

2.全面细致地了解学生情况,做好小学生语文学习习惯现状调查分析。确定课题后《调查问卷》

3.确定好个案研究对象,作研究的追踪调查。跟踪研究资料

4.利用测验法及时了解学生良好的自主学习习惯的养成情况以及能力水平,对全体学生在“习惯与能力“上作出一个阶段性的评估。阶段性总结

研究困惑

(一)研究中存在的问题:

1.学生良好学习习惯形成与否怎样进行界定与评价?

立足于学生的发展来培养学生的一些良好的习惯只是教学的初步目标和一些可视化的内容,关键是培养一种意识。教师的任务就是引导和帮助学生形成一定的能力,使他们具备终身发展和进行知识“再创造”的可能性,为其今后走上社会作好准备。

2.结合课程改革怎样更有效地改进课堂教学,促进学生良好学习习惯的培养?

我这个课题的研究时间还比较短,没有很多特别突出的成果,但我会一直坚持下去。

研究需求

我以后会通过加强业务学习,阅读教育专著,做学习笔记摘抄,写心得体会,逐步提高自己的理论水平。充分利用外出听课学习的机会,加强与同行的沟通和交流,认真参加远程研修向专家请教,向先行者学习,尽可能提高自己研究水平。在今后的工作中,我仍要进一步思考,如何进一步改革课堂教学,更为有效地培养学生的发展性学习习惯,将这一课题继续做下去,做好,从而让学生养成良好的自主学习的习惯,提高自主学习的能力,让其受益终生。

备注:“已经形成的成果”和“已经整理的原始资料”栏内只需要填写文章名称或活动资料的名称,这两项一定要丰富、详实。

责任编辑:董

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