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小学语文识字教学方法的研究

日期:2017-01-13 10:23:31来源:互联网作者:admin

澳门金莎课题追踪研究记录单

时间

2016-12-23

主持人

张芳

课题

名称

小学语文识字教学方法的研究

级别

校级

研究目标

小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质,在识字教学中,注重学生语文能力的训练与培养,利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境,以识字和发展语言同步为目的,进行全方位、多角度的训练。同时识字对于低年级的学生来说,又是一个新的任务,也是一项重要的任务。阅读必须要有一定的识字量才可以进行;而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生识字量不足,将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量,直接影响着语文教学的速度和质量。新《课程标准》实验教材,在识字方面有所加强。

研究内容

教识字时,不但有声音对孩子听觉的刺激还有字形对视觉的刺激,这种音形的反复刺激,在大脑皮层中的相应区就建立了声音和字形的暂时神经联系,这种暂时神经联系越多越复杂,头脑就越来越聪明,越灵活,从而增强脑的机能,极有利于智力发展。从实践意义上来讲:新课程标准中提出识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。特别在低年级段要“多认少写”。“多识”有利于学生尽早、尽快、尽可能地认字,以便及早进入汉字阅读阶段,给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界,这无论对孩子的情感和思维,还是对培养获取信息的能力,都有重要意义。

已形成的研究成果

过程性资料(备课,反思,课件,阶段性资料)

已整理的原始材料

过程性资料(备课,反思,课件,阶段性资料)

研究困惑

识字教学尽管方法想了很多,但还是有个别学生识字情况不容乐观,在研究中还要不断思索更好的识字方法。

研究需求

研究过程中的同伴互助,专家引领。

备注:“已经形成的成果”和“已经整理的原始资料”栏内只需要填写文章名称或活动资料的名称,这两项一定要丰富、详实。

责任编辑:董

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