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省级规划课题申报书

日期:2017-02-14 15:34:47来源:互联网作者:admin

评审登记号

陕西省教育科学规划课题

申请·评审书

课题类别规划课题

课题名称小学低段数学“四化乐学课堂”教学策略研究

学科分类基础教育

课题负责人董琳娜

负责人所在单位澳门金莎

填表日期2016年09月06日

陕西省教育科学规划领导小组办公室

2016年5月修订

申请者的承诺与成果使用授权

一、本人自愿申报陕西省教育科学规划课题。本人认可所填写的《陕西省教育科学规划课题申请·评审书》(以下简称为《课题申请·评审书》)为有约束力的协议,并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。同意陕西省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中,接受陕西省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理,并对以下约定信守承诺:

1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守《陕西省基础教育科研课题管理办法(试行)》及其实施细则的相关规定。

2.遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用适当的研究方法,如期完成研究任务,取得预期研究成果。

3.尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸质或电子版,均加以注释。凡转引文献资料,均如实说明。

4.恪守学术道德。研究过程真实,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实,不重复发表研究成果;对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明;不侵占他人研究成果,不在未参与研究的成果中挂名,不为未参与研究工作的人员图虚名。

5.维护学术尊严。保持学者尊严,增强公共服务意识,维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉,不以课题名义牟取不当利益。

6.遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更,必须向省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。

7.明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表,发表时须在醒目位置标明“陕西省教育科学‘××五’规划××年度××××课题(课题批准号:××××)成果”字样,课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果,须经省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。

8.标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。

9.正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定,规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。

二、作为课题研究者,本人完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关课题管理的规定,完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授省教育科学规划领导小组办公室,有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容,同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果,允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果,允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

申请者(手写签名或签章):__________

年月日

填表说明

一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。

二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白,其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处,不得用打印字和印刷体代替。

三、本表所附《课题设计论证》活页供隐名评审使用,必须填写,但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。

四、不具有高级专业技术职务的申请人,须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件,并说明该课题取得预期成果的可能性。

五、表中“学科分类”系指课题研究所属学科范围。请选项填写,限报1项。1.教育基本理论2.教育心理3.教育信息技术4.比较教育5.德育6.教育经济与管理7.教育发展战略8.基础教育9.高等教育10.职业技术教育11.成人教育12.体育卫生美育13.民族教育14.学前教育15.特殊教育。

表中“研究类型”为:1.基础研究2.应用研究3.综合研究4.其他研究。

六、请准确、清晰地填写表中各栏内容,若有其他不明问题,请与省教育科学规划领导小组办公室联系咨询。

办公地址:西安市小寨兴善寺东街69号陕西省教育科学研究所内

邮政编码:710061

联系电话:(029)85370521、85370522、85352728

联系人:王尚杰李智超雷守学

传真:(029)85370500

电子信箱:[emailprotected]

一、数据表

课题名称

《小学低段数学“四化乐学课堂”教学策略研究》

关键词

激发学生学习兴趣有效性生活化具体化趣味化

课题类别

规划课题

学科

分类

基础

教育

研究类型

基础研究

负责人姓名

董琳娜

专业职务

研究专长

教学实践研究

行政职务

教研室主任

最后学历/最后学位

是否担任导师

工作单位

澳门金莎

通讯地址

陕西省渭南市临渭区三贤路中段澳门金莎

电子信箱

[emailprotected]

邮政编码

714000

联系电话

办公:09132032666手机:18729132995

身份证号

61050219830117702x

(限10人)

姓名

专业职务

研究专长

学历

所在单位

王敏

小一

课例研究

本科

澳门金莎

孟颖娜

小一

教学实践研究

本科

澳门金莎

周粉鸽

小一

教学研究与训练

本科

澳门金莎

王鹏

小一

课例研究

本科

红化小学

侯伟

小一

教学研究

本科

澳门金莎

索景桃

小一

教学研究

本科

澳门金莎

张绪

小高

教学研究与训练

本科

澳门金莎

王珍妮

小高

教育教学研究

本科

澳门金莎

王艳红

小高

课例研究

本科

澳门金莎

预期最终成果

教学设计、课堂教学操作策略、案例分析、教学反思、教学论文、

研究报告

预计完成时间

2018年9月

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1

二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果

成果名称

著作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

《“导”贵引路“学”方开窍》

董琳娜

论文

渭南教育

2012.7

《数学教学中落实素质教育初探》

张绪

论文

中国教育学术委员会

2012.6

《班主任工作——让学生自信、快乐地成长》

王珍妮

论文

陕西省教育学会

2012.10

《浅谈农村教师如何适应新课程改革》

索景桃

论文

陕西省教科所

2012.5

《探测学习起点实施有效教学》

周春妮

论文

渭南教育

2012.7

《激发兴趣,引导主动构建》

孟颖娜

论文

渭南教育

2012.7

《如何培养小学低年级学生的数学习惯》

周粉鸽

论文

陕西省教育学会

2013.4

《数学课堂信息技术应用点滴谈》

侯伟

论文

中学参考

2013.12

三、负责人和课题组主要成员“十二五”规划以来承担的重要研究课题

课题名称

课题类别

批准时间

批准单位

完成情况

《小学数学课堂学生动手操作与思维发展的策略研究》

规划课题

2015.12

陕西省教科所

已经完成

《小学数学课堂“做中学”教学策略研究》

规划课题

申报中

临渭区教育区

2

四、课题设计论证

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值;

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处;

·本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。

(限3000字内)

现状述评

近年来我校部分学生表现出学习数学的愿望不强烈,对待数学态度消极。把数学学习当做一件很痛苦的事情,在数学课堂上表现出走神、讲话、甚至出现了一上课就开始打瞌睡的现象。另外,还有部分学生对数学产生了厌恶情绪,甚至延伸到了对数学教师产生反感的情况,造成这种不愿学习数学的现象的根源,主要是学生对数学学习没有浓厚的兴趣。

目前,一线教师就激发学生的学习兴趣,让学生乐学已采取了一定的教学方法,主要体现在以下几个方面:

(1)教师采用多样化的教学方式激发学生的学习兴趣

(2)将多媒体教学引用课堂激发学生学习的兴趣。

(3)教师为学生创设民主谐的氛围来激发学生学习的兴趣。

(4)通过多元化的评价方式来激发学生的学习兴趣。

部分值得我们借鉴,在实践中进一步体验。但在多样化的教学方式中缺乏知识的“学以致用”,即知识的生活化。虽然研究了多元化的评价方式,但忽略了对不同层次的学生进行不同的评价致使学生对此失去兴趣。在创设民主的氛围中并没有细化教师的“教学、交友、交心,”在培养兴趣的过程中并没有注意学生学习习惯的培养及意志品质的形成。

选题的意义

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的一门学科。学生数学水平的高低,不仅关系到学生个人潜能的发挥而且还关系到国家民族未来发展的大事。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”当学生的心理处于压抑、不满,失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动,破坏学习的向心力,在这种状态下的课堂学习当然就谈不上有较好的学习效果。学生对数学的兴趣,是学习数学的强大动力。课堂教学应为学生创设营造一个平等、和谐、愉悦的学习氛围,提供畅所欲言的互动空间,让学生的灵感得到激发。能够让学生产生对知识的渴望,感觉到学习并不是一种负担,而是一种乐趣。从而使学生爱学数学,养成乐学好学的习惯。

研究价值

兴趣是最好的老师,是学好数学的保证,如果能使每一位同学都能怀着极大的兴趣去了解数学的魅力所在,作用有多大,我们的数学教学将变得充满生机和活力。我认为培养学生乐学数学的学习兴趣是激发学生学习数学知识、培养数学应用意识、提高数学素质的很好形式。在教学中通过不同的方式引导课堂,使学生了解到数学是多么的神奇和有用,让他们不由自主地对数学产生浓厚的兴趣,乐学数学从而进一步培养学生应用数学的意识,提高学生解决实际问题的能力,同时产生进一步探究数学奥秘的渴望。

研究目的

1.通过研究,激发学生学习兴趣,学生能主动参与数学学习活动。

2.提高学生学习数学的兴趣,学生能积极地学、自觉地学。

3.通过各种活动,让学生感受成功的机会,体验成功的喜悦。增强自信心。

4.通过这一课题的研究,改变教师的教学行为,让课堂充满趣味,学生乐学好学。

研究内容

以培养和激发学生的兴趣为目的,以各种数学活动为载体,增强学生信心,培养学生能力,最终达到“学有所乐,学有所获。”初步设想,从以下几个方面提出问题并进行研究:

1.数学知识生活化

联系实际,以数学的广泛应用价值来激发学生学习数学兴趣的研究。

2.抽象问题具体化

借助直观教具和多媒体课件,生动形象的抽象的问题,呈现给学生,让学生在具体的情境中亲身感知,获得知识积累。

3.枯燥问题趣味化

精心设计数学问题的趣味性,通过问题的有趣来激发学生对数学学习兴趣的研究。

4.过程评价激励化

采用多元评价体系,激发学生的学习兴趣,让学生积极、主动进行数学学习,从而达到乐学的目的

基本假设:

1.过多样化的教学方式能激活学生对学习的兴趣,感到学习是快乐的,通过学生亲自感受生活化的知识,使学生能感受到所学的知识是贴近生活的,感到学习的亲切。

2.过多元激励化教学,使学生在学习中既能学知,又能交友,更能交心,“亲其师,信其道。”

3.过具体化教学可以使不同层次的学生体验学习的快乐。

4.过趣味化教学激发兴趣,体验学习的乐趣,逐步培养学生良好的学习习惯及意志品质。

创新之处

1.实现以学生为主体的课堂教学活动内容,以学生的参与调动学生学习数学的积极性的实践效果的研究;

2.强调教师的情感投入,感染学生对数学学习的情绪,及其实践效果的研究;

3.通过较多的创造使学生感受成功的机会,使学生不断感受成功的喜悦,进行“自信”对学生数学学习兴趣影响的研究;

4.以教师的教学艺术魅力(教学方法灵活有章)激发学生的学习兴趣的研究;

5.及时进行学习目的的正确引导,研究学生的主观意志对学习效果的影响;

研究思路

本课题主要是在课堂教学实践中开展研究的,研究者以实验班学生为观察对象,通过观察、倾听、询问等方式逐步发现问题,研究成员之间互通有无,坚持定期汇报和即时研讨相结合的研究原则,及时了解课题研究进展情况,用集体的智慧突破研究中的难点。邀请特级教师李晓燕老师为本课题作指导,深化课题研究的内涵。

3

研究方法:

1.问卷调查:通过问卷,调查学生对数学学习是否有兴趣;对数学不感兴趣的原因;你认为怎样的数学课才会吸引你,你才会感兴趣。

2.文献法:查阅有关促进学生“乐学”方面的文献、资料,以作研究指导之用。

3.实验法:对构建数学学科新课堂教学模式的实验和探索。

4.比较法:与同事交流,自己写教后感,横向、纵向进行比较。

实施步骤:  

(一)准备阶段:(2016年9月)

1.研究课题

2.集有关资料、进行系统学习;制定研究计划,形成实施方案;对学生进行调查,并作出分析。

(二)研究阶段:(2016年10月—2018年8月)

1.查我校一年级学生学习数学的兴趣现状,找出突出存在问题,并加以分析。分析学生对数学学习没有兴趣,不喜欢学数学;学生基础差,跟不上班;学校和父母的教育方式不适当、不合理;不完整、不和睦的家庭环境以及不良的学校周边环境和社会环境等形成原因和心理,针对学生的现状和成因,设计研究措施。

2.论学习。学习相关的心理学、教育学及与本课题相关的理论知识。在针对问卷调查的分析,选择相关的知识与本课题相关理论进行学习。

3.试验,采取不同的形式进行上课,在实践中发现问题,及时改进,逐步形成经验。

4.定期的组织研讨、分析实验情况,完善方案。并将设计内容及时汇总使用,不断发现问题,总结经验,交流推进。在实施过程中不断改进调整方案,召开多次学生座谈会,对促进其有效发展的具体措施进行科学、客观的验证。

(三)结题阶段:(2018年9月)

检测研究成效,撰写课题结题报告。在观察、调查、实验、研究的基础上,进行总结、归纳、论证。

4

五、完成课题的可行性分析

·已取得相关研究成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况),主要参考文献(限填10项);

·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等);

·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等)。

(限1500字内)

预期目标:

1.全面提高一年级学生学习数学的兴趣,学生由原来的不愿学数学变成积极、主动、爱学数学。

2.使不同的学生在数学学习中得到不同程度的发展。

参考文献:

1.《数学课程标准》

2.施方良《学习论》.北京:人民教育出版社,1994、4、21

3.王永《小学数学教学中的数学化》《福建教育》

4.马云鹏《小学数学教学论》

保障条件:

(一)人员保证:

课题负责人是省级教学能手,有多年的教学经验,勤于学习、善于思考、敢为人先、开拓进取,有多篇论文在省市、刊物上发表;课题组教师也都分别是省、市、区的教学能手,有丰富的教学经验,他们事业心强,积极参与教学改革实践,具有独立研究能力,论文曾获市、区级奖。

我们工作室的老师们对科研已经产生了一种迫切的欲望,有了研究的氛围,教师主动学习,乐于实践,尤其是课题组的教师的论文也多次获市、区级奖项,利于课题的研究、普及和推广。

我校积极参加各项培训,聘请教科室的领导进行关于教科研的报告,请研训中心的教研员指导我们的教学研究,帮助教师尽快将新的教学理念转化为自觉的教学行为。

总之,课题组成员具有完成课题研究的基本条件,有参与教研的条件,因此,具备本课题的研究能力和时间保证。

(二)设施的保证:

1.资料设备

(1)我校图书室藏书10000册,订阅杂志几十种,并为课题组专门购买杂志、书籍以供学习所需。

(2)学校有专用计算机房一个,购置两34寸的电视和一台DVD机,为教师激发幼儿兴趣,扩大课堂容量提供了方便和保证。

2.科研手段

采取自己实践、理论研究、交流研讨,走出去请进来相结合的研究手段(请有关专家、学者共同研究)

3.为一所新建现代化的学校。硬件设施一流,图书室、体艺室、实验室、多功能厅,部室齐全,班班有一体机;图书室藏书较多,电子阅览室对师生开放。课题研究需充足的经费保障,我校每年单列10万元经费,主要用于购买相关书籍、征订相关报刊、日常教育教学、师资培训和教育科技研发等。本课题共5名教师研究,平均年龄34岁。

5

六、预期研究成果

主要阶段性成果

序号

研究阶段

(起止时间)

阶段成果名称

成果形式

负责人

1

2016年9月—10月

乐学课堂问卷分析及报告

调查报告

候伟

2

2016年10月—11月

四化乐学课堂教学操作策略

教学说明

张绪

3

2016年11月—12月

乐学课堂教学设计

教学设计

周粉鸽

4

2017年1月—5月

课堂教学案例及分析

案例分析

王艳红

5

2017年6月—7月

中期报告

中期报告

索景桃

6

2017年7月—18年8月

课堂教学案例研究

案例分析

张绪

7

2018年9月

课堂典型课堂实录

课堂实录

王敏

8

2018年9月

结题报告

结题报告

王珍妮

最终研究成果(限报3项,其中必含研究报告和研究论文)

序号

完成时间

最终成果名称

成果形式

负责人

1

2018年9月

《小学低段数学“四化乐学课堂”教学策略研究》结题报告

结题报告

王珍妮

2

2018年9月

关于小学低段数学“四化乐课堂”教学的说明于操作策略

研究论文

董琳娜

3

2018年9月

小学低段数学趣味教学几点思考

研究论文

侯伟

??????

6

七、推荐人意见

不具有高级专业技术职务的申请人,须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件,并说明该课题取得预期成果的可能性。

第一推荐人姓名专业职务研究专长

工作单位推荐人签章(须本人亲笔签名或本人印章)

第二推荐人姓名专业职务研究专长

工作单位推荐人签章(须本人亲笔签名或本人印章)

7

八、课题负责人所在单位意见

本单位完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实,课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作;本单位能够提供完成课题所需的时间和条件;本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。

公章:

负责人签章:

2016年09月06日

九、县(区、市)基础教育科研领导小组办公室意见

本单位完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性,认可课题申报人及其所在单位的申报资格,同意上报市(区)基础教育科研领导小组办公室。

公章:

负责人签章:

年月日

8

十、市(区)基础教育科研领导小组办公室意见

本单位完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性,认可课题申报人及其所在单位的申报资格,同意上报省教育科学规划领导小组办公室。

公章:

负责人签章:

年月日

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