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《我们的小缆车》教学设计

日期:2017-01-13 11:19:02来源:互联网作者:admin

课题

我们的小缆车

时间

备课人

贾玉兰

教学目标

科学概念:

1、物体都有一个向下的力,这就是重力。

2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来。拉力越大,小车运动得越快。

过程与方法:

1、指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。

2、经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动,能够用实验数据验证自己的推测。

3、学习通过控制变量进行实验的方法。

情感态度与价值观:

1、注重获取证据,用证据来证明观点。

2、意识到转化是一种重要的解决问题的方法。

教学重难点

重点:1、探究拉力大小与小车运动快慢的关系

2、认识重力

难点:1、设计“探究拉力大小与小车运动快慢关系”的实验计划。

2、了解垫圈的重力转化为小车拉力的过程。

教学准备

小组:实验用的小车一辆、小车的跑道一块、秒表、棉线一根、回形针、垫圈若干、记录单  

教师:小组材料、课件

教学过程

内容

设计意图

一、课前准备活动:

秒表的使用

1、秒表上相关按钮介绍

2、练习使用秒表

二、新课引入:

1、出示图片(马车、手推车、汽车、缆车),提问:这几种车都是靠什么动力运动起来的?(马的拉力、人推的力、发动机的力,刚缆绳的拉力)

2、出示缆车的图片

介绍缆车的结构:各种缆车都有钢缆绳拉着,想一想,这钢缆绳起什么作用?缆车靠什么动力运动起来?

3、揭题:那我们今天就来研究研究小缆车

(对于车子动力的讨论在于使学生意识到车子的运动都需要动力;通过对缆车的认识,激发学生兴趣,引出本课课题)

三、新课教学

(一)多大的拉力可以使小车刚好运动

1.大家想不想亲手来安装一个小缆车呢?学生:想

(1)出示教具车。想一想我们怎么用这些材料安装一个小缆车?

课件出示思考回答,教师引导学生回答。

a绳子拴在缆车的什么位置最好。

b多长的绳子比较合适。

教学过程

内容

设计意图

c怎样不让小车掉下来。

(2)讨论交流完了学生动手安装。

2.课件出示做一做 

师:我们的小缆车已经做好了,你们想不想先玩一玩你的小缆车呢?

(1)孩子们试一试最少挂几个垫圈小车可以运动起来呢?(实验三次)
(2)课件出示仔细观察

观察小车往哪个方向运动?垫圈向哪个方向运动?

3.交流讨论:

(1)同学们做实验很投入,你们组挂几个垫圈,小车刚好运动起来?预设:1个,2个

(2)师:小车往哪个方向运动?垫圈向哪个方向运动?

小车为什么会运动?预设生1:由于垫圈的重力预设生2:垫圈拉动小车,所以小车会动起来。师:垫圈用什么力使小车运动起来的。重力

使学生在活动中意识到只有足够大的力才能使物体运动

突破难点1,设计“探究拉力大小与小车运动快慢关系”的实验计

(二)认识重力

1、师:重力是怎样的?

课件出示重力的概念:物体都受到一个向下的力,这个力叫做重力.(学生齐读)

教学过程

内容

设计意图

2、师:生活中,你还见到过哪些重力现象.
  生:开车的时候车在下坡时会往下滑
  生:滑滑梯都是往下滑的
3、小结:通过刚才安装小缆车,我们发现需要一定的力才能

使小缆车从静止变到运动。

结合日常生活中的一些现象与感受认识重力

(三)拉力大小与小车运动快慢的关系

1、(1)推测

那么,拉力的大小与小缆车的运动的速度有什么关系呢?谁来说一说。

学生回答:拉力大,小车跑得快;拉力小,小车跑得慢。教师板书。

(2)设计实验方案

①如果要证明自己的推测是否正确,那该怎么办呢?学生:做实验。

②怎样做实验来验证呢?首先我们设计实验的计划,课件出示实验计划单。

③交流并完善实验方案
2、进行实验并填写实验

3、分析实验数据,汇报实验结果

挂几个垫圈,刚好能使小车运动起来?是什么力拉动了小车?

突破难点2,了解垫圈重力转化为小车拉力的过程划

教学过程

内容

设计意图

当多个多个地增加垫圈,小车的运动有什么变化?拉力大小与小车运动有什么关系?(板书:重力转化为拉力,拉力越大,小车跑得越快)

四、谈自己的收获

师:这节课我们学习了什么?
  生:我们学习了我们的小缆车,知道了什么叫重力,以及垫圈加的越多,拉力越大,速度越快,垫圈越少,速度越慢。

五、练习:课件出示

1、要使静止的小车运动起来,必须要有一定的____________

2、在小车重量不变的情况下,___________越大,小车运动的越快。

六、拓展延伸

  1. 师:这辆小缆车我们给它一个拉力,它就运动起来了,能不能想个办法让我们省些力气,让它自己动起来呢?这个问题,请同学们回去思考,我们下节课来交流。

2)欣赏图片

现在请大家把小车等实验材料整理好放到袋子里,下节课我们还要继续来研究小车。(学生整理实验材料下课)

一节课以问题开始,同样也以新的问题结束,让学生带着新的问题中走出课堂,引导学生进行课外的自主学习。

七、课堂板书:

我们的小缆车

重力→拉力(大)→小车跑得快

拉力(小)→小车跑得慢

责任编辑:董

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