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爱心、耐心与坚持

日期:2017-01-13 13:28:00来源:互联网作者:admin

澳门金莎孟青

15年的从教生涯,给我很深的感触与启迪。我绞尽脑汁,常常在想:怎样才能把学生教好;怎样才能处理好学生中的偶发事件;怎样才能与学生家长和谐沟通;怎样才能洞察学生的心思……,处处要为学生着想,为他人着想,维护学生尊严,尊重学生家长,将心比心,耐心教导,爱心育人。

本学期开学的第一节数学课上,可能是因为刚刚开学,所以学生们都非常遵守纪律,学习气氛也不错。不过我发现有一个学生是与众不同的,他在座位上始终玩自己的东西,还时不时的想和周围的同学说话,整节课都没拿笔写字,这个学生以前没有见过,我想这个学生也许是今年新转来的学生。下课后,我走到他的面前,问:“你叫什么名字呀?”他有点不好意思的说了他的名字—倪旭昂,我笑了笑,开始和他聊起天来。刚开始孩子有点约束,慢慢地,他放开了,非常高兴的回答我问的关于他转学的事,并给他说课堂上我们应该注意的一些学习习惯。
后来两天的数学课他表现非常棒,但自控能力比较弱,过了一个星期,他又开始在课堂上玩。我忍不住了,心想:不能这么下去了,这样不仅他什么都学不到,还会影响周围的同学。于是,下课后我又一次走到他的面前,轻声问道:“倪旭昂,老师考考你,可以吗?”他边笑边点了点头。我问了他几道一年级的口算,每题他都先扒一下手指头,再告诉我答案,而答案有半数是对的。这个结果让我有点意外,比我想象的要好多了。而且,他很主动的给我说他平时在家的学习方法。显然,这个孩子的家长对他要求特别严格,但唯独一点:习惯不是很好。随后,我给他家长打电话进行询问孩子以前的学习习惯、生活习惯及在家完成家庭作业的方式方法,和他家长交流后,我们准备共同合作,就孩子的习惯问题加以管理和约束。
接下来的几节数学课我时刻关注他的表现,时不时的提醒他看老师或拿笔写字,效果非常显著。当他进步特别大的时候,我抓紧机会开始在全班面前好好表扬了他。也许是我的表扬让他有了一些自信,他上数学课越来越认真了,经常看到他举起小手积极回答问题的身影,作业书写也越来越工整,全班同学也慢慢开始佩服他了,提到倪旭昂,他们总会说这位新转来的倪旭昂习惯最好。

这个学期我依然坚持帮助和鼓励这个越来越讨人喜欢的孩子。他更自信了,做题时总是默默地独立完成,让我更加惊喜的是他不仅数学课堂上表现特别好,其他学科也非常出色,从刚进入这个班时习惯不好的小伙子变成了一位认真学习、习惯特棒的小学生了,真是不可思议啊!
事实验证了高尔基说过的话:“谁爱孩子,孩子就爱他。”是啊,这个曾经被各科老师认为“习惯差”的他,如今令老师笑了,家长笑了,他也笑了!我想,对待每一位学生,只要老师真诚的付出爱心、耐心与坚持,所有的付出都会得到回报,作为教师有什么比这更幸福的呢?

责任编辑:董

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