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有效预习 高效研习 实效复习

日期:2016-01-07 12:59:08来源:互联网作者:admin

——《比一比》教学之我见

高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

我只是一个在新课改道路中年轻的探索者和跋涉者,在不断的学习和一次次的实践中摸索前行,尽力在我的课堂教学中体现“高效”,尽力让我的学生思维“动起来、活起来”,从而真正的实现“以学生为主体”。在执教北师大版小学数学二年级下册《比一比》这节课时,从前期研讨到后期磨课整个过程中。我主要侧重“比、问、练”这三个方面。

一、有效预习(比)

本节课的课题是《比一比》,我就从“比”入手。认真研读教材,抓住主线,寻找数字知识之间的内在联系。在预习作业的设置中我就让学生测量自己的身高、体重这些信息。在开课伊始,就从师生的年龄、体重、身高为切入点,通过比一比活动,了解学生对已有知识的掌握程度。

探究新知时我从以下几方面入手:

1、先比黄山和香山的海拔,得出“位数多的数就大”。2、再比黄山和恒山的海拔,得出“位数相同时,从最高位比”。3、最后再比华山和恒山的海拔,得出“位数相同时,从最高位依次往下比”。虽是比山的高低,但我的重点是让学生梳理比的方法,掌握比的步骤,得出多位数比大小的方法,接着从高往低或从低往高排给4座名山排排队,给更多更复杂的数排排队,对教材内容进行了有效地拓展,虽然对二年级学生来说有一定难度,但我给足了学生一定的空间自主探索,有效地完成了学生的知识建构,进一步丰富了比的内涵。

二、高效研习(问)

爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.”在课堂教学过程中,教师与学生的双边活动往往是围绕大量的问题而展开的.教学中的“问题串”分为三个方面:教师的问题串——学生的活动串——师生间的反馈串,为了课堂教学能顺利达到预定目标,教师设计问题串尤为重要.一节好课,问师点睛之笔,问可以一石激起千层浪,在本节课中我精心设计问题,既给空间又给时间,还让学生跳一跳摘果子。这样的问题切入巧妙,直击问题的根源。如:“仔细观察这两组数都是几位数?”(都是四位数)“哦!那也就是什么相同?”(位数相同)“那两个数位数相同时,怎么比最快?”(位数相同,从最高位比起)。这样的问题激起了学生的求知欲,让学生很快进入积极探索之中,自然收到了很好的效果。

三、实效复习(练)

俗话说:“数学靠练”,好的练习设计,是对本课知识很好的补充,也是对学生掌握情况的很好的检测,同时让学生愉快地进行数学探索之旅。如:第一题:猜一猜,表面上是随机性很大,其实本质上是让学生亲身体验中进一步巩固比的方法。第二题:口?趣味性和知识性相结合,让学生灵活运用本节课所学知识,最后一个抽数小游戏。把本节课推向一个高潮。孩子们刚开始似乎是走进了老师设的一个圈套,通过一步步体验让学生明白“抽到小····抽到大····,进而进一步体验位数相同时最高位数大的这个数就大,”给本节课画上一个圆满的句号!

责任编辑:董

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