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《小学低年级仿说仿写策略探究》

日期:2017-01-13 10:21:12来源:互联网作者:admin

澳门金莎课题追踪研究记录单

时间

2016.12.23

主持人

王红艳

课题

名称

《小学低年级仿说仿写策略探究》

级别

校级

研究目标

通过具体的指导方法和分阶段的训练,使学生对写话产生兴趣,乐于表达,并掌握正确的写话方法,能写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,并在写话中正确运用阅读和生活中积累的词语。

研究内容

1、破传统单一的写话教学模式,采用多样的写话形式,为学生搭建写话平台,不断给学生新的感受,调动学生写话的积极性,激发学生写话的兴趣。

2、注意引导学生积累。引导学生留心观察日常生活,在观察中获得最真实、最深刻、最细致的第一手资料;引导学生通过大量阅读,拓宽视野,丰富词汇,积累丰富的语言。

3、改革写话的评价方式,教师要放宽尺度,寻找不同程度的学生在写话中点滴优点,让学生充分享受成功的喜悦,提升写话的乐趣。

4、注意教给学生写话的方法。坚持“渐进性”原则,由句到段,由口语向书面语过渡。

已形成的研究成果

过程性资料(备课,反思,课件,阶段性资料)

已整理的原始材料

过程性资料(备课,反思,课件,阶段性资料)

研究困惑

通过本课题的研究,我发现由于学生之间存在差异,生活环境、阅读量等不同,学生的语文素养也不一样,如何进一步提高相对能力较弱的学生的写话水平,仍是需要研究的重点。

研究需求

1、学校领导的大力支持与同行的鼎力帮助。

2、研究过程中的同伴互助,专家引领。

备注:“已经形成的成果”和“已经整理的原始资料”栏内只需要填写文章名称或活动资料的名称,这两项一定要丰富、详实。

责任编辑:董

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