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Lesson 19: Family课后反思

日期:2017-01-13 13:20:20来源:互联网作者:admin

澳门金莎杨红勇

从英语课程来分析:

一、从生活中来,到生活中去

生活中有英语,在英语中生活,为了能解决实际生活中的具体问题,为了长大后能在社会上生存。因此,我们的英语歌不能远离生活,不能脱离现实。这也是当前教改的一大精髓,这就要求我们在备每一节课前都要想到这些知识与哪些实际例子的联系,生活中哪些地方使用它。尽量做到能在实际情境中融入英语知识的,就不干巴巴地讲;用学生熟知的喜闻乐见的例子,来替代枯燥的例题;从动手操作中体会学习过程,不灌输,不包办代替;在模仿中进行实际应用,引进课堂与书本练习题配合使用。总之,“从生活中来,到生活中去”。

二、在亲自感受和体验中学英语歌

如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的英语世界,把枯燥的英语变得生动有趣,让孩子们发自内心的爱英语,主动地用英语。我认为关键是要加强英语与生活的联系,把抽象陌生的英语变成具体的感受和体验,让英语知识生活化。现代儿童心理学研究表明,儿童学习英语时,他们的心智活动离不开具体事物的支持。而且小学生的学习带有浓厚的感情色彩,对熟悉的生活情景,感到亲切,有兴趣。只有当英语不再板起面孔,而是与孩子们的生活实际更贴近的时候,他们才会产生学习的兴趣,才会进入学习的角色,才会真正感受和体验英语的魅力与价值,增进理解和应用的信心。在教学中,要注意从学生熟悉的生活原型入手,唤起他们已有的生活经验和感受,使学习成为学生发自内心的需求。

三、模拟实际情境,增加实际体验

翻开英语新教材,映入眼帘的是五颜六色的图画,生动有趣的故事,憨态可拘的动物,深受欢迎的卡通,这不仅仅给枯燥的英语赋予了生命,更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。教材为我们小学英语教育者提供了这样许许多多的情景图。我在实际教学中感到,教师拿着实物走进教室,动口、动手创设一个个比较真实的情境,让学生看得见、摸得着,学生能更快的进入学习角色,能产生更大的学习兴趣,能有更具体的感受和体验。我经常根据书上的图找来实物、图片、自做动物头饰、编写童话故事等,领着学生动手、动口,模拟表演来亲自创设情境,使英语知识更具生活性和趣味性,效果很好。

从本课具体来分析:

1.把解决问题作为教学的主要线索。选取生活当中的素材,设置简单的问题,让学生主动参与,引导学生使用新知来解决实际问题。

2.当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接受知识的程度就越高。换句话说就是降低了学生学习理解的难度。这节课充分挖掘了课本上的生活情境,课本与生活联系到了一起,使学生感受到英语来自于生活。

3.为了避免课堂上的枯燥,避免学生对较多的练习感到厌烦,整堂课以职业为主线,围绕问答活动来展开教学。难度有层次上升,单一到复杂。

4.教学的每个环节都是自主合作探究,合作完成,教师只有引导作用,充分体现了教师的主导地位与学生的主体地位的紧密结合。

责任编辑:董

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