•  
您现在的位置:  澳门金莎娱乐网站 > 校本教研 > 研修成果

字号:    

手工制作中的小组合作

日期:2017-02-14 15:39:08来源:互联网作者:admin

——美术案例分析

澳门金莎沈婉蓉

这节是手工课,开始上课时我向孩子们演示了花篮的基本编织方法后,接着把全班分为六个小组后,让各小组选出一个既细心又有组织能力的孩子担任小组长,给各小组把任务布置下去后,我就在全班巡视。有的小组长把他们组的孩子分为更小的组,并分配任务:裁报纸的、用报纸卷筒的、撕胶带的、编篮子的、在旁边帮着续报纸筒的等。分配地井井有条,组内每个成员都有事做,安静有序。有的小组长分配任务是考虑不周全,他们组有孩子特别忙,真恨不得多长两只手,有孩子却在旁边嘻嘻哈哈的打闹,影响了课堂的秩序。于是我让这个小组长带领他的小组成员参观别的小组,看别人是怎样做的。我让全部停下来后,指定一个表现好的小组的小组长,在讲台给其他孩子介绍经验。通过相互的交流后,各小组调整了自己的方法,教室又恢复了平静,孩子们在轻柔的音乐声中快乐地合作着。

小组合作可使学生在交流中相互学习,相互借鉴,取长补短,同时更能促进学生基本技能的形成。但是小组合作中一定要注意:(1)课堂纪律要活泼而有序。美术教学中,常常需要孩子们在小组内进行讨论交流。他们找到了展示自己的舞台,往往显得特别兴奋,积极地进行交流发言。这时候课堂显得吵乱、毫无秩序,根本就没有办法去创作。针对这种现象,要让表现好的孩子引领和带动其他孩子,此时老师再适当地表扬或奖励,别的孩子会受到别人的感染而自觉遵守纪律。(2)充分发挥小组长的作用。如在创作中,孩子们比较兴奋、激动,纪律就会有松懈,此刻我就会提醒小组长说:“现在各小组长可以履行自己的职责,管好本组的纪律。”听到老师的话后,小组长的责任感就被带动起来了,在他的管理下其他的孩子就会认真地做自己的事情。教室纪律会明显改变,孩子们也会静静地完成自己的作品。(3)交流讨论时,学生以小组的形式进行,个别孩子是得过且过,别人说什么,自己把人家的稍改动就是自己的想法了。有的根本就一个字也不说,一味的沉默。这时就要发挥小组长的作用,让他监督和带动他们小组的孩子,谈出自己的想法,小组长要详细记录小组成员的发言情况,这样就可以杜绝偷懒的孩子,给他们没有可乘之机。小组合作的形式很容易出现风格接近,甚至会抄袭现象,这时可以让他们小组完成同一件作品。在这件作品上,聚集小组成员共同的智慧,这样更有利于加强小组成员之间的团结合作精神和凝聚力。小组合作学习有利有弊,我们要发扬它有利与教学的一面,使它的弊端得到转变,服务于教学。

责任编辑:董

所属类别:澳门金莎娱乐网站 > 校本教研 > 研修成果

该资讯的关键词为:

XML 地图 | Sitemap 地图