•  
您现在的位置:  澳门金莎娱乐网站 > 校本教研 > 研修成果

字号:    

《上天的蚂蚁》教学实录

日期:2018-01-30 15:06:23来源:互联网作者:admin

澳门金莎杨洋

一、复习导入

师:亲爱的小朋友们,今天,我们继续走进故事——

生:齐读课题《上天的蚂蚁》。(同时PPT出示题目,)

师:通过上节课的学习,我们知道故事发生在——

生:通天树下(同时出示图)

师:(出示句子)引读:有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。

师:故事中有两个人物,他们是——

生:巨人(出示巨人图)

师:他——

生:身材魁伟、身强力壮(同时出示词)

师:我怎么看到一个小巨人呢?

生:身材魁伟、身强力壮(读出强壮的口气)

师:还有一只——

生:蚂蚁(出示蚂蚁图)

师:它——

生:很小很小(同时出示词)

师:太大了,是特别地小

生:很小很小(语气中凸显小)

师:他们之间发生了什么事?

生:他们都想爬上通天树,但巨人害怕、胆小,退了回来;而蚂蚁很自信地爬了上去。

师:(相机板书)巨人——连连告退、蚂蚁——不停地爬

师:看到这儿,你有什么问题?

生:为什么巨人身材魁伟、身强力壮却要连连告退呢?为什么小蚂蚁那么小却不停地爬呢?

二、学习课文

(一)感悟“巨人”

师:那好,我们带着问题走进课文3——7段,自己读读找找,看看巨人是怎么说,怎么做的?

生:巨人摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”

师:巨人觉得自己能不能爬上去?

生:不能。

师:从哪些词语可以看出来?

生1:摇摇头。

师:那我想采访一下这位巨人,你这时心里是怎么想的呀?

生1:好可怕呀,这么高我怎么爬得上去呀。

师:这位巨人呢?

生2:不行,我是觉得不能爬上去的。

师:那好,带上你们的想法,加上动作读读这句。

生齐读:巨人摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”

师:还有其他词语吗?

生:好高哟。

师:你来读读?

生:好高哦。

师:不够高,这棵树是巨人把脖子仰酸了也望不到树尖的!

生:好高哦(读得更到位了)

师:全班一起来读读这句话。

生齐读:巨人摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”

师:好了,孩子们一起来看看这两句话。(大屏幕打出)

巨人摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”

巨人摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是不可能的。”

师:发现了什么?

生:第一句当中有“根本”,第二句当中没有“根本”。

师:那你觉得哪句好?为什么?

生:我觉得第一句好,因为“根本”就是一点可能性都没有。

师:说得好,那有请你读读这句话,读出这种一定可能性都没有。

生:读这句,强调“根本”。

师:全班试试。

生齐读:强调“根本”。

师:看到巨人这么没信心,白胡子爷爷怎么做的?(出示句子)

生齐读:白胡子爷爷鼓励巨人:“试一试吧!你身强力壮,也许能爬上去。”

师:出示词卡“鼓励”

生:齐读“鼓励”一词。

师:生活中你得到过别人的鼓励吗?

生1:有。运动会上,我跑步没有得到第一名,老师和同学说,没关系,只要努力,下次一定能拿第一的。

生2:我考试没有考好,妈妈对我说:“孩子,这次没有考好没关系,好好复习,争取下次考好。”

师:对啊,当遇到困难或遭到失败时给他加油鼓劲就叫“鼓励”,让我们一起扮演白胡子爷爷来鼓励巨人吧!

生齐读:白胡子爷爷鼓励巨人:“试一试吧!你身强力壮,也许能爬上去。”

师:可是巨人却回答:(出示句子)

生齐读:“不行,我爬不上去。”

师:下面,请孩子们和老师来个分角色表演,我呢,扮演白胡子爷爷,你们呢?扮演巨人,好吗?(PPT适时出示)

师:白胡子爷爷鼓励巨人说:“试一试吧,你身强力壮,也许能爬上去!”

师:可是巨人后退两步,说:——

生接:“不行,我爬不上去。”

师:“试一试吧,你那么高大,力气也足,也许能爬上去!”

师:可是巨人低下头,又退了两步,说:——

生接:“不行,我爬不上去。”

师:老爷爷再次鼓励说:“不用害怕,你腿长胳膊粗,爬上去是很有可能的。”

师:可是巨人又退了两步,声音越来越小,说——

生接:“不行,我爬不上去。”

师:就是这样一而再,再而三地后退,就叫做“连连后退”,出示词语,齐读板书。

师:面对通天树,巨人怎么说——

生:“不行,我爬不上去。”

师:怎么做——

生:连连告退

师:最后——

生:跑掉了。

师:瞧瞧,他连试一试的勇气也没有。

 (二)感悟“蚂蚁”

师:面对同样高的通天树,蚂蚁又是怎么说的呢?请一个同学来读8——13自然段,其余同学认真听,用波浪线勾出蚂蚁说的话。

1生:读8——13自然段。

师:好了,谢谢这位同学,声音很宏亮。谁来说说你勾到了哪些蚂蚁的话?

生:有四句。第一句是“我能爬到天上去”,第二句是“你往地上瞧,我是一只蚂蚁。”第三句是“我能行”,第四句是“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上去。”

师:好了,和他勾得一样的孩子举手,非常完整!把掌声送给自己。

师:我们先来看看第一句(出示句子:“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音传来。)

师:谁来读读这一句?

生1:读此句。

师:这一个什么样的声音?

生:自信。(出示词语“自信”)

师:谁能自信地读读这句?

生2:读此句。

师:我听出了这么多自信。(手势)

生3:读此句。

师:我听出了这么多自信了。(手势更加夸张)

生4:读此句。

师:我听到了慢慢的自信。(手势非常夸张)这就叫做“充满自信”(出示词卡)

师:全班一起充满自信地读这句。

生齐读:“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音传来。

师:是啊,小蚂蚁就是这么自信,它说自己“能”!(贴小号“能”字)

师:尽管蚂蚁自信,但它太小太小,白胡子爷爷相信他吗?

生:不相信。

师:所以,他俯下身子问:小蚂蚁,你能行吗?

生:我能行!(出示“我能行!”)

师问生1:小蚂蚁,你能行吗?

生1:我能行!

师:听到这样细细的声音,白胡子爷爷还是有点不相信。

师问生2:小蚂蚁,你能行吗?

生2:我能行!

师:听到这坚定的声音,白胡子爷爷有点相信了。

师问生3:小蚂蚁,你能行吗?

生3:我能行!

师:听到这坚定而响亮的声音,白胡子爷爷不得不相信了。

师:全班做这只充满自信的蚂蚁!

生齐读:我能行!

师:(贴中号“能!”)

师:小蚂蚁不仅这样说了,还这样做了!(出示句子)

生齐读:小蚂蚁说着,就开始爬树。他边爬边对老爷爷说:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

师:小蚂蚁怎样爬?

生:一步一步,不停地爬(着重符号出现)

师:风呼呼地刮,小蚂蚁停不停?

生:不停。

师:它勇敢地告诉自己——

生接:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

师:雨哗哗地下,小蚂蚁停不停?

生:不停。

师:它鼓励自己——

生接:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

师:电闪雷鸣也来了,小蚂蚁停不停?

生:不停。

师:它始终一步一步,不停地爬,因为在他心中有一个信念,那就是——

生接:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”(贴大号“能!”)

师:面对通天树,小蚂蚁一次又一次地说自己“能”!“能”!!“能”!!!于是,你看到了一只怎样的小蚂蚁?

生:自信、勇敢、坚持、不怕苦难……

师:而做事情时拥有自信、勇敢、坚持、不怕困难的精神,这就叫“努力”。(板书)

师:现在我们回过头来看看刚才提出的问题:为什么巨人身材魁伟、身强力壮却要连连告退呢?为什么小蚂蚁那么小却不停地爬呢?

生:因为巨人胆小、不自信、害怕困难,而小蚂蚁却自信、勇敢、坚持、不怕困难。

师:是啊,能不能上天不在于身材大小高矮,关键在于做事情要拥有自信、勇敢、坚持、不怕困难的精神,而这就是“努力”。

三、拓展阅读

师:其实,和小蚂蚁一样努力的人还很多,瞧,这又是一座山,就能看到大海了。”

“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”

“是啊,这山是太高了。不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。

青蛙很失望。这时,一只松鼠跳到它面前:“你想看海吗?”

“是啊,可是这山太高了,我上不去。”

“这石阶你能跳上去吗?”松鼠说着,跳上了一个台阶。

“这有什么难的!”青蛙跟着也跳了上去。

“再跳一下!”青蛙又上了一个台阶。

“好!你一定能看到大海。”松鼠说。

就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。

啊!大海就展现在它们眼前。

师:在这个故事中,如果你就是小松鼠,你能用这个句式来鼓励青蛙吗?(出示:只要_________,就__________。)

生1:只要你一级一级不停地跳,就一定能跳到山顶!

师:嗯,有道理!

生2:只要坚持不放弃,就一定会看到大海!

师:是啊!

生3:只要你勇敢,不怕困难,坚持到底,就一定能成功!

师:太鼓舞人了!

师:让我们记住他们努力的精神。

四、指导写字

师:大家再来看看这个字,什么?

生:信。

师:前鼻音读得很准。看看要怎么写这个字才好看?

生1:左右结构,左边窄一些,右边宽一些。

师:是啊,要注意左窄右宽。

生2:右边的三横不一样。第一横最长,第二横和第三横比较短。

师:对啊,一横长,二横三横短,这样才好看。

师:好了,下面赶紧在书上描一个,再写一个吧。

生:自行书写。

师:(抽一生的书写进行实物投影),谁来评评这位同学写的“信”?

生1:右边“言”的“口”大了一点,应该和下面两横差不多宽。

师:观察真仔细。

生2:“信”的单人旁,“撇”不要太翘了。

师:呵呵,是个斜撇,不是平撇。说得好!来,把自己的和范字对比一下,再在书上写一个,争取比第一个写得更好。

生:自行书写。

师:没有写完的小朋友可以下课接着写,孩子们,下课!

板书设计:

         努力

上天的蚂蚁

          巨人      小蚂蚁

                       能!能!能!

责任编辑:董

所属类别:澳门金莎娱乐网站 > 校本教研 > 研修成果

该资讯的关键词为:

XML 地图 | Sitemap 地图