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《多彩的拉花》课程主题研修的相关陈述

日期:2018-01-30 14:59:49来源:互联网作者:admin

澳门金莎吴利君

一、文本解读:

本节课是人美版教材一年级上册第14课教学内容,属于“设计?应用”领域,是全套教材手工制作系列课程的一个重要内容。本课旨在引导学生使用多种纸材,运用折、剪、卷、粘等纸造型的简单方法,在体验设计和制作拉花、装扮自己和美化环境的过程中,初步了解拉花的外形与用途的关系,感悟纸材的特征。

二、课堂解读

新课标要求小学低段美术教学要观察身边的用品,初步了解形状与用途的关系,尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,进行简单组合和装饰,体验设计和制作活动的乐趣。

一年级学生在本册的美术学习过程中,对手工制作的基础知识刚刚有了初步的了解和认识,通过练习已经掌握了一定的制作方法和技巧,为本节课起到了重要的铺垫作用。本节课在引导学生进行手工制作的同时,体会不同的拉花造型带给人的不同美感。学生通过观察、思考、分析、实践,掌握手工制作的表现方法,并运用彩色手工纸进行拉花的制作。在学习掌握制作拉花的方法中,感受纸制材料的特性,合理利用材料和工具进行制作活动,提高动手能力。激发学生学习美术的兴趣。

三、研修主题的研究意义和价值

新课改理念下小学美术教育有这样一些特征:美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养,倡导学生主动参与的自主式、合作式和探究式的学习。在美术课程标准中,科学探究不仅被作为重要的理念强调和作为教学建议提出,而且被列入了课程目标和内容标准中,作为必须实施的内容要求。因此,如何在小学美术教学中开展探究性学习,是摆在我们一线美术工作者面前值得研究的课题。

四、三次教学设计的改进及变化过程

在教学的第一个环节,由直接展示美丽的拉花,到看图片提问引入主题,再到做游戏、提问,去掉繁冗无味的记忆性问题提问。导入环节能进一步激发学生的学习兴趣及探索欲望,为新知识技能的学习打下基础。

在新授环节,课件风格和设计理念也作了大的改进,开始平铺直叙,照本宣科,让学生看老师示范剪出来的拉花作品,没有发挥学生为主体的动手实践探究活动,后面再让学生凭记忆剪出拉花,很多画错了、剪断了、拉不开等问题就出来了,后面的教学设计再进行调整,老师示范时,故意作了画歪、剪断的问题呈现,让学生思考怎样才能成功地剪出漂亮的拉花,匀称而且能拉长,不剪断、不拉断。让学生直观地看到一些剪制过程中可能出现的问题,进行思考成功剪制的方法和注意事项。将这些第一次没有预设到的问题穿插在了教学设计中。并尝试小组竞赛得奖的改进,很大程度调动了学生的积极性。这样又出现新的问题,课堂拓展中呈现的拉花样式太多,一些较难的示意图同学们没能完全理解按照它做,步骤错误,后来老师示范时让学生一步步地跟着折、剪、粘,再注意一些剪的注意事项,这样,同学们就能够把每一种拉花样式剪出来。可是用时太长,可以安排在第二课时进行。在粘起来连起来的时候,由于小组分工不明确,不能合作粘贴出像美羊羊一样样式丰富、颜色多样,大小匀称的长拉花,设计就需要进一步改进,将每个小组的任务分配明确,规定纸的大小、颜色等,这样就解决了剪的不一样,连的不匀称的问题了。

这一课我在几个班讲过,用了两种课件,两个教学风格,每次讲都有增有减有变化,再经过美术组同仁的建议,打磨。让我深入体会磨课的意义。磨课不是一个人的智慧,而是集体的能量来源。本次主题研修磨课活动的开展,给我们提供了一个互动交流的平台,给予了我锻炼成长的机会。我们围绕一节课进行试教、反思,再试教、再反思、再上课的过程。让我经过反复的实践、思考、改进,在最大限度上让教学过程贴近学生的实际,帮助学生找到最佳的学习方法,可以深入地思考教学中出现的一些问题,找到相应的最佳解决办法。

以上是我在进行本课教学的文本理解、课堂理念解读、主题研修的意义说明和三次教学设计的改进过程。不足之处请大家提出宝贵意见和建议。

责任编辑:董

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